這門課將帶領同學閱讀與理解一系列影響當代世界的跨領域思想文本，聚焦於一個核心問題——「我們所處的文明是如何被建構出來的？」課程將從氣候、制度、語言等大於個體的結構力量出發，逐步引導同學辨識知識、行動、倫理如何在這些力量之中形成與轉變。

本課設計的重心，在於藉由閱讀這些思想原典，跟著作者的文字「學習他／她如何思考」，進而踏上「我要如何思考」的動腦旅程。每週課程均由同學分組導讀主題文本，教師則引導概念釐清與問題補充，透過討論大量全班與分組討論，同學將練習理解並體會每個思想的複雜與意義。

在第一學期中，我們將循三條問題軸線展開；每條軸線都將對應數部核心文本，引導同學觀察一個想法是如何出現、展開與回應它所面對的世界：

• 我們的文明，是被環境、技術、或制度推動的嗎？
• 在科學家的眼中，我們身為具有生物特性的人類，是什麼樣的存在？
• 面對氣候變遷的巨大挑戰，制度與倫理為什麼同時失靈？

同學在這門課中可以學到：

• 如何閱讀經典思想文本，並理解其歷史背景與論證脈絡；
• 如何辨識一個想法背後的觀點立場與表達方式；
• 如何在討論中提出觀點、聆聽差異並共同生成問題；
• 如何將閱讀視為與他人共同思考的一種訓練方式。

* 欲修課同學務必出席首週課程綜覽，以免誤解課程內容與評分規則，造成自身權益受損。

近十年來，全世界的高等教育紛紛開始反省專業掛帥，並強調跨領域的研究與教學。同樣地，臺灣近年積極嘗試與開辦「不分系」課程／學程，試圖打破過去學科的疆界與藩籬，培養足以適應快速變化乃至引領社會走向的未來世代。中正大學紫荊不分系的英文名稱，更能突顯不分系的本質——Interdisciplinary Studies（跨領域研究）。

為什麼高等教育逐漸意識到專業的不足？究竟什麼是跨領域？跨領域要怎做？跨領域者應該具備什麼樣的特質？跨領域是不是代表學藝不精？身在凡是強調專業的台灣，要怎麼抵抗／對抗外界的各種唱衰？比起技術性的修課規劃、汲汲營營的學分計算，這些是面對大學未來四年更重要也更關鍵的問題。

本課程將帶領同學打破過去的學習慣例與思考框架，從認高等教育的歷史和目的開始，一起探索跨領域的本質與實踐，並從這個探索過程中逐步發現自己的性格、熱情、與才能。唯有在扭轉想法、認識自己以後，才能做出有意義且可行的學習計劃。

* 欲修課同學務必出席首週課程綜覽，以免誤解課程內容與評分規則，造成自身權益受損。

** 本課程僅適合不分系 114 年以後入學同學、想走新制的舊生修習，外系同與不分系舊制同學請勿選課。